手作り通園バッグを切り替えデザインで差をつける! | nunocoto
通園バッグ 切り替え

手作り通園バッグを切り替えデザインで差をつける!

通園バッグはいろいろとアレンジするのが楽しいですね!
今回は通園バッグを切り替えデザインにしてみましょう。
柄地と無地を合わせたり、無地で色を変えてみたり、思い切って柄と柄を合わせても可愛いかも!

簡単なので、お好きな布で遊んでみてくださいね。
今回は、 1mで作れる入園グッズ4点セット:shizuku/ピンクを使います。
通園バッグ 切り替え
ちょっと個性的で、みんなとも差が付きそう(!?)

先日ご紹介した 通園バッグ(レッスンバッグ)の作り方をベースに説明していきますね。
またはnunocotoの1mで作れる入園入学グッズ4点セット手作りキットの作り方レシピがある方はそちらをご参考にどうぞ。

まず、通園バッグ本体の布を用意しましょう。
通園バッグ(レッスンバッグ)の作り方より、
通園バッグ(※バッグ仕上がりサイズ:タテ32cm×ヨコ38cm)を作るための必要な材料です。

切り替えデザインの通園バッグの材料

      • ・表布:タテ21cm×ヨコ40cm(無地)、タテ15cm×ヨコ40cm(プリント地)各2枚ずつ
      • ・裏布:タテ34cm×ヨコ40cmを2枚
      • ・ポケット用布:タテ19cm×ヨコ20cm
      • ・肩ひも用アクリルテープ(2.5cm幅):70cmを1本

表布は下記のように裁断します。
切り替えの幅はお好みで調節してくださいね。
カットサイズのタテの長さ(2枚の布の合計)が仕上がりサイズ+ぬいしろ4cmとします。
切り替え部分を縫い合わせるぬいしろ分を忘れないように気を付けましょう。

(※入園グッズキットや、レッスンバッグキットには無地の布は入っておりません。ご自身でお好きな布をご用意くださいね)

必要な布をカットしたら、縫い合わせていきましょう。

切り替えデザインの通園バッグ 作り方

1.本体布2枚を縫い合わせる

切り替え布2枚を中表に合わせて縫い合わせます。

柄に向きがある場合は、柄の向きに気をつけてくださいね。

2.ぬいしろを割る

とても大事なポイントです!2枚の布を縫い合わせたら、ぬいしろをアイロンできちんとひらいておきましょう。
この工程が仕上がりをグンときれいにするんです。

ぬいしろをひらいて裏からアイロンをかけたら、


表からもう一度かけましょう。ここでしっかりとひらいておかないと、出来上がりのサイズが変わってきますよ。


ピシッと!

同じようにもう一枚作ります。
切り替えデザインの本体表布が2枚出来上がりました。


裏から見ると・・・


表から見ると・・・

3.本体布の底を縫い合わせる

ここからは、通園バッグ(レッスンバッグ)の作り方の沿って作っていきます。
【STEP1】から順番に。
基本の通園バッグと同じですよ。


本体布を中表に重ねて、

底部分を縫い合わせます。

こちらは、【STEP4】本体同士を中表に重ねて縫い合わせるの図。
なんだか縞々していて可愛いいいですね~。

基本の作り方に沿って縫い、表に返せばほらっ。
可愛い切り替えデザインの通園バッグが完成です!

切り替えなしも可愛いけど、切り替えありも可愛い!
通園バッグ 切り替え
迷っちゃいますね・・・どちらがお好みですか?
切り替えを入れると柄部分が少なくなるので、子供っぽくなりすぎないのもポイントです。

合わせてみました!

こどもが持ってみるとこんな風。またまたねねちゃん登場♪

ピンクのワンピースとのリンクがおしゃれ♪(モデル身長:95cm)

絵本やお着替えなど、まいにちの登園に必要なものが収納できるサイズです。

「こんにちは~☆」←お気に入りのショットをおまけで(笑)
ねねちゃん、ありがとう!!

切り替えの布や、幅によってオリジナルのバッグが出来上がります!
意外な組み合わせに新たな発見があったりして…☆
いろいろな布合わせを楽しんでくださいね。

※全般的な通園バッグ(レッスンバッグ)の作り方はこちらをご参照ください。

入園入学グッズの手作りキット商品一覧はこちら

1mで作れる入園入学グッズ4点セット手作りキット

1mで作れる入園グッズ4点セット-全ラインナップ-

1mで作れる入園グッズ4点セット-全ラインナップ-

今回紹介したアイテムはこちら

1mで作れる入園グッズ4点セット:shizuku/ピンク

こちらもご参考にどうぞ!通園バッグ(レッスンバッグ)のアレンジ

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nunocotoスタッフ 和泉沢

お客様対応や発送、サンプル作りなどを担当。家でも仕事場でも、ミシンとお友だち。次は何をつくろうか。頭の中は布だらけ。可愛い布に囲まれて、にやにやしながら仕事してます。

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